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국어(우리말, 한국어)의 형성
Ⅱ. 국어(우리말, 한국어)의 독자성
Ⅲ. 국어(우리말, 한국어)의 풍부성
Ⅳ. 국어(우리말, 한국어)의 의사소통기능
Ⅴ. 국어(우리말, 한국어)의 가치관지도
Ⅵ. 국어(우리말, 한국어)의 문자체계
Ⅶ. 국
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있다.
참고문헌
이철수(2001), 『국어사의 이해』, 인하대학교 출판부.
김동소(1998), 『한국어 변천사』, 형설출판사
박병채(1989), 『국어발달사』, 세영사
김무림(2004), 국어의 역사, 한국문화사.
유고은(2005), 「국어사 교육 내용 분석 및 문제점
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문제
(2) 표준어 사정 원칙의 문제
(3) 표준 발음법의 문제
Ⅳ. 맺음말
< 국어 지식 응용 - 창의적 교수 학습지도안 제시 >
1. 교육과정에 나타난 표준어 교육
2. 교수-학습지도안 (고등학교 국어생활)
< 참고 문헌 >
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지도 깊은지 푸르다 못해 새파랗다. 지팡이 짚고 서서 높이 겹친 산봉우리들을 쳐다보니, 보덕굴 암자의 추녀 끝이 구름을 타고 있는 듯하다.
1
앞에 붙은 말을 제외한 부분에 O 하기.
새 파 랗 다
2
O와 관련된 정보에 밑줄 치기.
3
밑줄 친 정보
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국어에서 사용되던 차자체계가 더 이상 발전하지 못하고 현상유지 되거나 소멸되었다. 구결, 이두 등의 표기법은 일부 계층에 의해 존속되나 향찰은 곧 소멸 되었다.
3) 후기 중세국어
(1) 개념
조선 건국부터 임진왜란까지인 이 시기는 국어의
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국 종합해보면 교육적 접근을 위한 소설관이 필요하다. 창작 교육과 쓰기교육을 결합한 지도방법이 필요한 시점이다.
참고문헌
◇ 곽재용(2000), 국어과 쓰기 수행평가의 준거와 실제, 초등교육연구 제10집, 진주교육대학교 초등교육연구소
◇
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국어순화가 새로운 패러다임을 정립하는 데 도구적 역할을 수행해야 하는 것이다. 이것은 물론 그 패러다임의 기존의 것과 비교해서 더 가치 있는 것이라는 판단과 합의 하에 이루어지는 것이다.
남녀평등의 개념에 대한 자각이 일어나고 그
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국어에서 접속문 구성이 과연 있느냐는 점에 귀결된다. 이것이 해결되면 활용어미의 체계도 따라서 해결될 수 있다.
참고문헌
◎ 김기혁(1994), 문장 접속의 통어적 구성과 합성동사의 생성
◎ 김진수(1987), 국어 접속 조사와 어미 연구, 탑출판
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국어 교육에 대한 기준을 세우는 데 도움이 되었으면 하는 바람이다.
※ 참고문헌
- 교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서(국어-1-1), 대한교과서(주), 2006
- 교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서(국어-1-2), 대한교과서(주), 2006
- 교육인적
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통사적 특성
(1) 보조성(補助性)
(2) 생략(省略) 양상
(3) 겹침 양상
(4) 동일 주어 제약
(5) 주체 존대 ‘-’시 제약
(6) 부정 범위 수식 제약
(7) 부사의 수식 제약
(8) 이동 제약
(9) 시제 선어말 어미 제
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