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고등학교 국사 上下, 대한교과서주식회사, 1992
- 강대석, 새로운 역사철학, 한길사, 1991
- 모리스 콘퍼스, 사적유물론, 두레문고, 1971
- 요제프 스탈린, 사적 유물론과 변증법적 유물론, 두레
- 이기백, 유물사관적 한국사상, 현대한국사학과 사관
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과 축약
3) 어휘의 생략
4) 첨가
5) 모음 전환
2. 형태론적 층위
1) 은어
2) 약어
3)비어
4) 감정 표현 부호(Emoticon)
3. 통사론적 층위
1)조사의 생략
2)명사(구)와 동사(구)의 생략
3) 단형문의 사용
4) 존대법
IV. 통신언어가 나타난 원인과
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설계원리
1. 학습자의 동기화
2. 학습목표의 구체화
3. 선행지식의 상기
4. 적극적인 교수활동 참여
5. 학습지도와 피드백 제공
6. 평가
7. 학습강화 및 교정제공
Ⅸ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 제고 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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과적인 학급 학습풍토의 이론과 실제, 학지사, 1995. A. 학교의 학습풍토
1) 학습풍토의 정의
2) 학습풍토의 주요개념
3) 학습풍토의 유형화
4) 학습풍토의 요소
※부천고등학교와 원종고등학교의 비교
B. 학습풍토와 좋은 학교
1) 좋은
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가정과 교육
3. 영국의 조리교육
3.1 조리교과의 성격
3.2교과 목표
3.3내용선정 및 조직 방식
4. 호주의 조리교육
4.1 교육제도
4.2조리과 교육
1. 초․중․고등학생의 발달특징과 그에 맞는 조리교육의 방향을 제시하시오.
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과정상의 내용의 제시 방식에 있어서, 과거에 단원별 주제와 주제 요소의 제시형에 서 벗어나, 활동 중심, 문제 해결 중심의 학습을 뒷받침하기 위해 학년별 내용을 기본적 지식, 기능과 이의 습득을 위한 학습 활동을 결합한 성취 목표의 형
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가정생활과 시민정신의 결여 등과 같은 사회문제의 원인이 되기도 한다. 교육부는 이러한 학교 및 교육의 병리현상으로 인해 발생하는 다양한 학생문제를 해결하기 위해 1958년부터 중고등학교에 교도교사제도를 도입하였고 상담실 설치를
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특징 및 경향
3)아이들의 공격성을 표출시키는 요인
- 개인, 동료, 가정, 학교의 측면
4)공격성 이론과 연관 지어본 학교 폭력
- 본능, 좌절 공격, 사회학습, 권위에 복종
5)설문 자료를 통해 보는 왕따 현상
( 중고등생 70명 대상- 무
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고등교육 개혁정책. 서울: 학지사
- 이종각(1984). 문화와 교육. 서울: 배영사
- 정우현 편(1990). 교육사회학학연구. 서울: 교육과학사 * 기능주의 교육이론
Ⅰ. 대두 배경과 이론적 특징
1. 대두 배경
2. 이론적 특징
Ⅱ. 뒤르켕의 교육
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과보다 과정이 중요하다고 항상 가르치면서 우리는 결과만을 요구하는 개혁을 추구하여왔다. 목적과 방법이 교육적인지에 대한 고려는 이미 사라진지 오래다. 무엇이 더 효율적이고 경쟁력이 있는가가 최우선 고려의 대상이 되었다. 목표와
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