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학습능력 향상에 힘쓰고 있다.
Ⅲ. 자기주도적 학습의 평가 방법
교육의 장에는 수행되는 교육과정, 일련의 개별화된 학습 과제, 그리고 평가받아야 할 학생의 세 가지 요소가 있다.
박성익(1993)은 『수업방법탐구』에서 자기주도적 학습의 세
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학습하게 하여 친근함을 느끼게 하는 데 중요하다고 볼 수 있다.
작품을 읽고 나면 소집단 토의 학습을 위해 조를 편성하고, 교사는 당시 시대상을 보여줄 수 있는 사진이나 영화의 한 장면을 보여줌으로써 간접체험을 할 수 있게 도와준다.
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토의(panel discussion)
2. 포럼(forum)
3. 버즈 집단토의(buzz session)
4. 워크숍(workshop)
5. 심포지엄(symposium)
6. 원탁토의(round table discussion)
7. 브레인스토밍(brainstorming)
Ⅳ. 회의의 필요성
1. 일반적 관점에서
2. 회의내용의 관점에서
1) 정보 공유
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소속집단의 평균점수를 받게 되므로 자기 집단 내의 다른 학습자들의 점수가 개인의 성적에 영향을 준다)
* 집단조사 학습
① 학습자들을 2-6명 정도의 소집단으로 나눔
② 전체에게 학습해야 할 과제를 집단 수에 맞추어 작은 단원으로 나
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수업의 공통적 원리를 적용할 수 있을 것이다.
이러한 관점에서 기본 형태를 제시하면 다음과 같다.
(1) 학급 전체를 위한 최소한도의 수업을 하고, 대부분의 지도는 소집단 또는 개인적인 교수 학습에 맞춘다.
(2) 다양한 활동을 동시에 진행
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수업이 되기 쉬운 점 등이 단점이 된다.
(2) 소집단 토론식 지도 방법은 단위 학급 학생들을 몇 개의 소집단으로 나누어서 각 집단 별로 서로 토론과 협동을 통하여 학습 활동을 전개해 나가는 방식이다.
(3) 개별 지도 방식은 학생 개개인에게
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학습을 통해 학습 목표를 해결하도록 한다.
모둠별로 해결한 내용을 발표하게 한다..
‘상황적 역설’보충설명
개별학습 및 소집단모둠활동
토의식활동
모둠별소집단활동
강의식
반드시 개별 학습을 거치도록 지도 조언한다.
학생들의 다양
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토론 수업이란?
토론수업이란 여러 사람이 공동의 관심을 가지고 있는 문제에 대하여 서로 의견을 교환하면서 협동적으로 사고하여 문제의 해결을 모색하는 수업형태이다. 이러한 토론수업 또는 토의 학습은 여러 가지 형태로 나누어질 수
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토의식, 토론식 수업의 효과를 실제로 나타낼 수 있는 구체적인 연구가 필요하다. 목차
Ⅰ. 토론식 교수법과 토의식 교수법의 이해
1. 토론식 교수법
2. 토의식 교수법
Ⅱ. 토의법의 종류
1. 교사 중심의 토의 학습 종류(비형식적
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소집단끼리 차시 공부할 내용 및 준비물을 의논하고 예습적과제를 설정하는 활동이 이루어진다. 다음 차시에서 높은 점수를 얻기 위해선 충분한 협의하에 준비물을 나누어 가져올 수 있도록 지도한다.
참고문헌
김수동, 협동학습의 효과분석
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