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도덕해질 수 있다고 본 것이다. 그는 이러한 문제의식을 바탕으로 세상의 모든 지식을 통합하는 범지학의 계획을 세우는 동시에 이런 지식을 모든 사람들에게 전달하는 방법으로 범교육사상을 구체화하였다. 코메니우스에 의해 사용된 범지
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도덕해질 수 있다고 본 것이다. 그는 이러한 문제의식을 바탕으로 세상의 모든 지식을 통합하는 범지학의 계획을 세우는 동시에 이런 지식을 모든 사람들에게 전달하는 방법으로 범교육사상을 구체화하였다. 코메니우스에 의해 사용된 범지
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교육사회학의 접근방법 중 기능론과 갈등론의 차이점을 비교하고, 미시적 접근의 특징을 설명하시오.
(논술형)2-2. 기능론을 비판한 경제 재생산이론, 문화적 재생산이론, 저항이론의 차이점을 설명하시오.
(논술형)3-1. 지식사회학에 바탕
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한 PMI법과 체크리스트법
9. 성취동기이론
10. 드리븐의 규범교육
11. 생태주의
12. 포스트모더니즘 사상을 학교교육에 적용할 때 나타나는 문제점
13. 실존주의 교육의 적용에 있어서의 문제점
14. 메를로-퐁티의 교육론
15. 카텔의 유동적 지
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교육자라면 가장 완벽한 원을 찾기 보다는 만들기 위해 노력해야 된다고 생각한다. 가장 완벽한 원을 만들기 위해 가장 가까이서 원을 보려는 노력이 필요하다고 믿는다. ]
※ 참고 문헌
1. <피아제의 인지발달이론>, Herbert P.Ginsburg & Sylvia O
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한다.
아동의 정서적 생활을 균형 있게 해주어야 한다.
사회적 조직은 민주적 정신으로 한다.
이 연령의 아동에게 도덕적 훈련은 곧 사회 적응이다.
* 템플의 유치원과 1학년 통합 교육과정
유치원과 초등학교 1학년의 활동을 조화시키는 운동
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교육을 제시하고 있다. 교육내용은 그의 대표 저서인 에밀을 통해 4단계에 따른 적절한 교육내용을 설명하고, 에밀 5부를 통해 여성교육론을 설명하였다. 아동에게 스스로 학습을 하도록 하고 부모와 교사는 그에 대한 모범을 보이기만 하고
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한 교육의 보수그룹의 양 구도의 극을 이용한 논조로 일관하여 옴으로써 어느 면에서는 교육계의 갈등을 여과 없이 드러내는 결과를 낳았다.
교육의 대상은 분명히 인간이고, 인간을 위해서 존재하는 것이고, 인간의 행위를 바탕으로 이루어
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한 보다 직접적인 동기 유발이 되도록 해야할 것 같다. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구사 및 최근 연구 동향
3. 연구 내용 및 방법
Ⅱ. 국어과 교과서 재구성의 이론적 근거
1. 교과서관의 변화
2. 학교 중심 교육과정과
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한다. 이 이해를 바탕으로 아이들을 교육한다면 보다 기복있는 행동들에 대해 대응이 가능할 것이다. 어린 아이들의 입장을 이해함으로써 비로소 교육자가 교육을 이뤄내갈 수 있는 것이라 생각한다.
Ⅲ. 결론
에릭슨의 이론은 프로이드의
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