|
학습적인 면에서도 마찬가지이다. 장애라는 특수성으로 인해 장애 아동이 일반학급에서 일반 아동들이 듣는 수업을 이해하기 힘든 상황. 대부분의 통합학급이 처한 현실이다. 장애아동이 수업에 소외되고 수업시간에 전혀 다른 활동을 한다
|
|
|
학습시키는데 있어서 효율적인 방법을 모색하는 것이 필요하다. 교사들은 장애아동을 포함한 모든 아동들이 하나의 교육체제 내에서 차별 없이 교육을 받을 수 있도록 교육제도와 인식을 변화시켜 나가야 하며, 국가는 그들이 학습할 수 있
|
|
|
교육에 더욱 많은 연구와 노력을 기울여야 할 것이다.
《참고 문헌》
강위영, 이상진. (1999). 직업 및 직능평가. 서울: 학지사.
이상진. (1999). 발달장애 학생의 전환기교육에 대한 전망. 한국정서학습장애아 교육학회 제7회 학술대회.
박석돈, (
|
|
|
학습장애아동
학습장애란 용어는 1963년 뉴욕시에서 열린 부모들의 모임에서 Samuel Kirk가 제안함으로써 시작된 용어이다. 이 아동들은 전에는 뇌손상 아동, 학습지진아. 난독증, 또는 지각장애아로 불리었다. 미국 교육청의 장애아자문위원회
|
|
|
학습장애아의 교육
1) 학습장애아의 정의
2) 학습장애아의 심리적"E행동적 특성
3) 학습장애아의 교육지도
3. 정신지체아의 교육
1) 정신지체아의 정의
2) 정신지체아의 심리적"E행동적 특징
3) 정신지체아의 교육지도
4. 정서"E행
|
|
|
장애아의 심리
제 14장 청각장애아의 심리
제 15장 정신지체아의 심리
제 16장 CAI와 정신지체아의 읽기지도
제 17장 다운증아의 변별학습
제 18장 지체부자유아의 심리
제 19
|
|
|
장애아교육, 대구 : 대구대학교출판부
▷ 홍금기(1995), 영상매체를 활용한 부적응 행동지도가 정서장애 아동의 문제행동변화에 미치는 영향, 특수교육 현장연구논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육) 프로그램
1.
|
|
|
생각한다.
[참고문헌]
1. 양문봉(2000). 자폐스펙트럼 장애. 자폐연구.
2. 방명애(2002). 자폐장애의 특성과 원인. 정서학습장애연구. 1.
서론
2.
본론
1) 개별화 교육 계획 시 고려해야 하는 학습특성
2) 사례
3.
결론
4.
참고문헌
|
|
|
장애인문제에 대한 고찰
장애자복지대책위원회 (1989) / 장애자복지대책안
한국갤럽조사연구소 발행(2001) / 한국 장애인과 일반인의 의식 / 서울문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애의 개념
Ⅲ. 장애인 출현율
Ⅳ. 장애의 유형 및 특성
1. 신체적
|
|
|
장애아 통합교육으로 전환하기로 결정이 되었다. 천만다행이었다. 그렇게 다시 과제는 순조롭게 진행되었다. 장애아통합교육이 이루어지고 있는 현장을 우리 조원인 미선이가 직접 다녀온 뒤에 장애아와 비장애아가 같은 공간에서 동등한
|
|
메뉴펼치기
