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골재의 실제 부분의 비율을 백분율로 나타낸것을 실적률이라 한다.
즉 실적률(d)=단위용적중량(w)/비중(ρ)×100(%)
실적률이 클수록 골재의 모양이 좋고 입도분포가 적당하여 시멘트풀의 양이 적게 든다. 또한 건조수축, 수화열을 줄일 수 있어
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Ⅰ의 거동은 무기물등 고충전(highly filled) 등방성 고분자계에서 나타나는 일반적인 현상인데, 이것은 구성 입자간의 어떤 상호작용에 의해 형성된 의사망상구조(psudo-network structure)에서 기인되는 것으로 해석되고 있다. 액정분자계에서는 액정
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의 기준이라 볼 수 있다. 그러므로 이상적인 교육의 모습, 목적, 교육관을 정할 수는 있으나 이를 현실에 적용하려면 여러 변인들과 상황의 다양한 모습 때문에 이론들이 서로 겹쳐지고 구분이 모호한 부분이 생기게 되는 것이다. 교육은 학습
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짜/차 - 짜다 / 차다
음을 따라 읽게 하고 최소 대립어로 의미를 비교시킨다.
4) (ㄱ/ㅋ/ㄲ, ㄷ/ㅌ/ㄸ, ㅂ/ㅍ/ㅃ, ㅈ/ㅊ/ㅉ, ㅅ/ㅆ 발음을 함께 연습 시킨다.)
들을 때보다 발음할 때 일본인의 경우 경음 발음을 특히 어려워한다. 서양인의 경우 “
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소리, 후음)
·자음의 조음 방법 - 파열음(폐쇄음) : 공깃길의 어느 한 곳에서 공기의 흐름을 막았다가 순간적으로 터뜨 려서 내는 소리 (터뜨림소리, 예) ‘바’), ‘ㅂ, ㅍ, ㅃ’ (두 입술), ‘ㄷ, ㅌ, ㄸ’ (윗잇몸), ‘ㄱ, ㅋ, ㄲ’ (여린입천장)
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들었다． 제자해에서 “ㅁ”은 불청불탁이므로 그 소리가 가장 세지 않다고 하고， “ㅂ”은 전청， “ㅍ”은 차청이라 하였다． 그런데 여기 그 자형들에 있어서 한 획을 더한 사실이 “ㅋ”이나 “ㄷㅌ”처
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ㅍ
ㄱ
ㅈ
ㅎ
ㅋ
ㄹ, ㄹㄹ
ㅁ
ㄴ
니*
브
츠
치
드
지
프
그
지
흐
ㄱ, 크
ㄹ
ㅁ
ㄴ
니
bab 버브, ablak 어블러크.
citrom 치트롬, nyolcvan 뇰츠번, arc 어르츠.
csavar 처버르, kulcs 쿨치.
daru 더루, medve 메드베, gond 곤드.
dzsem 젬.
elfog 엘포그.
gumi 구미, nyugta 뉴
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ㅋ, ㄳ, ㄺ → ㄱ
ㄴ, ㄵ → ㄴ
ㄷ, ㅅ, ㅈ, ㅊ, ㅌ → ㄷ
ㅂ, ㅍ, ㅄ, ㄿ → ㅂ
ㄼ, ㅀ, ㄾ → ㄹ
ㄻ, ㅁ → ㅁ
② 예외적인 경우
② 밟다[밥따], 밟지[밥찌]
넓죽하다[넙쭈카다], 넓둥글다[넙뚱글다]
맑게[말께], 묽고[물꼬], 얽거나[얼꺼나]
디귿이
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