|
스톡홀름 증후군
2) 각인이론과 편견
3) 긍정적인 기대와 신뢰의 힘
4) 학교에서 피그말리온 리더십의 중요성
6. 학교에서 피그말리온 효과의 적용 예
1) 수업상황에서의 적용 예
2) 수업 외 상황에서 적용 예
7. 참고자료
|
|
|
전문직이기에
Ⅵ. 현장교육연구의 절차
Ⅶ. 현장교육연구의 일반적 방법
1. 문헌에 기초를 둔 연구 방법
2. 관찰에 기초를 둔 연구 방법
Ⅷ. 현장교육연구의 고려사항
Ⅸ. 현장교육연구의 문제점
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
필요성
2. 연구문제
3. 용어의 정의
Ⅱ. 이론적 배경과 선행연구 고찰
1. 전통노래 놀이와 관련연구
2. 전통노래놀이와 유아 언어발달과 관련연구
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
4. 자료분석
Ⅳ.
|
|
|
학습목표
우리나라 궁중무용의 내용과 형식을 이해한다.
적용모형
강의식 수업 VTR 시청
대상
1학년 1반 학생(30명)
장소
1학년 1반 교실
단계
학습과정
교수-학습활동
학습자료제시
지도상유의점
시 간
교사활동
학생활동
도
입
인사
출석점검
|
|
|
지도하기 위한 교수학습 모형이 아직 정립되어 있지 못하고, 영어 학습에 필요한 자료 또한 매우 빈약한 실정이어서 영어 지도에 어려움을 느끼고 있다. 그러므로 영어를 처음으로 배우게 되는 초등학생들에게 영어에 대한 흥미와 자신감을
|
|
|
한다.
5분
1. 다항식 을 인수분해 하여라.
2. 다항식 을 인수분해 하여라.
3. 다항식 을 인수분해 하여라. Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 단원의 구성
Ⅳ. 단원의 지도목표
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원의 지도계통
Ⅶ. 단원의 지도 계획
|
|
|
학습과정
교수학습활동
자료 및 유의사항
교사활동
학생활동
전개
(40분)
③ 플라스틱판으로 칼라점토를 힘껏 여러 번 누른다.
④ 눌린 칼라점토의 가운데를 칼로 자른 다.
⑤ 자른 단면을 관찰한다.
·각 모둠의 대표가 작성한 탐구활동지를
|
|
|
. 마지막 부분에 이어질 내용을 상상하여 써보자. Ⅰ.교재관
1. 단원 설정의 이유
2. 단원의 개관
3. 단원의 구성도
4. 단원의 학습목표
Ⅱ. 학생관
<결과분석>
Ⅲ. 교재관
1. 단원 전개 계획
2. 지도상의 유의점
교수‧학습안
|
|
|
사항은 질문
한다.
◎ 등비수열의 합의 공식은 공비가 1일때와 1이 아닐때로 나뉜다는 것을 주지시킨다.
40분
단계
학습내용
교수-학습 활동
유의점 및 자료
시간
교 사 활 동
학 생 활 동
전
개
문제인식
문제해결
탐구학습
문제해결
[보기1] 첫
|
|
|
자료
활동단계
평가방법
지도상의
유 의 점
교수 ․ 학습과정안
대 상
생활주제 : 봄․ 여름․ 가을․ 겨울
활동유형 : 요리
주 제 : 가을(3)
활동형태
활 동 명
교육과정 관련요소
활동목표
활동과정
(시간)
|
|
메뉴펼치기
