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교육자들이 현재를 언급하기 위해 과거에서부터의 사회 과학에 의존했듯이 기독교 교육을 담당할 목회자와 크리스챤들은 통합적인 통찰력을 가져야 한다고 생각한다. 1장 성경적 기초
교육의 임무를 띠고 그리스도께 순종하려는 사람
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장 문화적 성향과 교회성장의 상관관계
1. 교회성장의 정체와 문화
2. 문화 변동과 교회성장의 상관관계
제 5 장 수용자지향의 문화적 접근을 통한 교회성장전략들
1. 수용자 지향적 예배
2. 수용자 지향적 교제
3. 수용자 지향적 교육
4.
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로버트 레(Rea,Robert).\"장애자들이 사역에 참여 하도록 돕자\".1990.8.262-264.
배민아.\"교회의 장애 아동에 대한 시각\". 기독교 교육,1989.5. 32-37.
양동춘.\"장애자의 기독교적 양육에 대한 기본적 제언\".1987.5. 29-41.
이성재.\"장애자는 장외자인가\".기
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W. Fowler, 『신앙의 단계들-인간발달 심리학과 의미추구-』, 역)이재은, 대한기독교 출판사,1986
J. W. Fowler,『신앙의 발달단계』, 역)사미자, 한국장로교출판사, 1987
박원호, 『신앙의 발달과 기독교교육』, 장로회신학대학교 출판부, 1996 Ⅰ.
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기독교교육의 사회영역에서 드러나는 아우구스티누스의 「기독교교육론」을 통하여 기독교교육의 수사학의 영역, 즉 설명과 설득에 중요한 영향을 끼쳤다고 바라볼 수 있다.
기독교교육철학
교육에서 철학의 입장은 교육의 목적과 방법에
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기독교인 교사들을 통하여 복음을 전하고 하나님 나라를 확장하는 일은 지역 교회와 교계가 관심을 갖고 지원하는 역할을 감당할 때 더욱 큰 효과를 거둘 수 있을 것이다.
참고문헌
김병화, 「교육의 역사··철학적 기초」, (대구: 대구대학교
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기독교 교육
1. 기독교적 기준(criteria): 인간의 존엄성
2. 기술결정론(Technological Determinism)에 대항하는 문화 작인 교육
3. 기독교 내의 지배문화 재생산 비판: 시뮬라르크
4. 비평적 민간 참여: 소비담론과 생태학적 전환
VI. 결론
VII. 참고
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장 서론
제 1절 연구배경과 연구목적
제 2절 연구범위와 연구방법
제 2장 교회의 사회복지사업의 이론적 기초
제 1절 교회의 사회복지의 성서적 근거
1. 구약성서와 교회 사회복지
2. 신약성서와 교회 사회복지 - 누가복음을
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장과 25장에 나타난 예수님의 비유의 미래성
1) 곡식과 가라지 비유(마 13:24-30)
2) 겨자씨와 누룩 비유(마 13:31-33)
3) 그물 비유(마 13:47-50)
4) 열처녀 비유(마 25:1-13)
5) 달란트 비유(마 25:14-30)
6) 양과 염소 비유(마 25:31-46)
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교육기관과 교훈
2.4 사회주의핵심가치관
III. 중한 대학 교훈의 정의 및 분류
3.1 중국 대학 교훈의 정의 및 분류
3.2 한국 대학 교훈의 정의 및 분류
IV. 중한 대학 교훈의 텍스트 특징과 기능
4.1 어휘학적 측면에서 중한 교훈의 특징과 기
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교사로서의 사명과 신앙심을 펼칠 수 있는 유일한 기회의 장입니다. 1. 자신이 성장한 환경과 성장과정
2. 국가관
3. 본인의 가치관
4. 가치관에 기초한 교직관
5. 특기와 장점 및 더 보완해야 할 약점 부분
6. 성광학원을 택하게 된 이유
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기초 이론과 개념: 90
회귀 분석 및 모델링: 91
가설 검정과 추론: 92
데이터 분석 및 시각화: 92
빅데이터와 기계 학습: 93
실험 계획법 94
비모수 통계 94
빅데이터와 머신러닝 94
데이터 분석 도구와 소프트웨어 95
? 통계분석 도구 소프트웨
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교육의 한계 135
6. 철학적 논쟁과 정책 결정의 어려움 136
7. 실용성과 이론 간의 괴리 136
? 학문으로서의 철학 연구개발발전에 대한 지원자의 방법론 137
문제의식과 관심 분야의 선정 138
다학제적 접근과 융합 138
문헌 리뷰와 기존
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