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교사로서의 의지와 교육이라는 외길만을 고집함
④ 교육을 통한 인류 구제의 염원을 실현하고자 함
⑤ “모든 것을 남을 위해서 바치고, 스스로를 위해서는 아무것도 남기지 않았다. (묘비명)
Ⅰ. 사회생활과 도덕
1. 현대 사회와 전통 도
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자기 학습 정리
윤리과 탐구 과제 학습지
자료번호 : 2-2 제1학년 ( )반 ( )번 이름:
단 원: 1. 도덕 공동체의 의미와 공동선의 중요성
개념 조사
공동체 개념
아노미 현상
두레와 향도, 향약
조사할 내용
조사한 내용
공동체를 형성하는데 필요한
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도덕 교육을 어떻게 할 것인가에 대해 조금이나마 생각해 볼 수 있어서 유익했다.
참 고 문 헌
손경원 교수님 자료
박찬구, 「우리들의 윤리학」, 서광사, 2006.
마이클 샌델, 이창신 역, 「정의란 무엇인가」, 김영사, 2010.
네이버 블로그
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도덕법칙과 자유의지/http://blog.naver.com/sum2005/60026044893
- 도덕과 교육의 이론/서강식 김태훈 이범웅/인간사랑/2004
- 초등학교 교사용 지도서 도덕 4-1/교육인적자원부/2007
- 초등학교 교사용 지도서 도덕 5/교육인적자원부/2007 1. 칸트의 도덕
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윤리를 극소화시켰다는 비판을 많이 받는다.
(2) 길리건의 도덕적 발달 이론
ⅰ. 도덕성 발달의 구조
ㄱ. 1수준 : 자기 이익 지향
① 여성이 자기의 이익과 생존에 자기중심적으로 몰두하는 단계이다.
② 어떤 상황이나 사건이 자신의 욕구와
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윤리적 원리의 오리엔테이션
Ⅷ. 콜버그이론(도덕성발달이론)의 토론수업 모형
1. 도입 단계의 질문 전략
2. 심화 단계의 질문 전략
1) 다듬기 질문들(refining questions)
2) 인접한 단계(+단계)의 논의를 부각 시키기
3) 명료화와 요약하기
4)
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도덕은 필요하고 중요한지를 배웠지. 또 앞으로 전통 도덕을 어떤 식으로 계승하고 실천해야 하는지에 대해서도 서로 의견을 나눠봤어.’
▶ ‘그럼 다음 시간에는 2. 현대 사회와 시민 윤리 단원을 공부하게 될 거야. 그럼 이제 수업을 끝마
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도덕성이 가장 잘 발달한다. 여섯째, 가치 갈등 수업을 행함으로써 자기의 의견을 말하고 남의 의견을 이해하는 기술. 즉, 의사소통의 기능이 개발된다.
Ⅲ 결론
콜버그의 도덕발달론과 도덕교육론은 교육학계, 심리학계 및 윤리학계에서 많
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자기반성
자기 자신의 도덕적 자질을 점검하기 위한 가장 직접적인 방법은 바로 자기반성이다. 이러한 자기반성의 과정은 단순히 역할 모델을 평가하는 것으로부터 도덕적인 자기 평가를 수행하도록 인도하고, 청소년들의 자기 정의 및 특별
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교사용 지도서 도덕 3-6학년』, 대한교과서, 1998 1. 도덕 교과 교육 과정의 개정 방향
2. ‘도덕’ 교과 교육의 성격
3. 도덕과의 목표
4. 도덕과의 내용
5. 제 6차, 7차 교육과정 비교
6. 제 8차 교육과정의 목표와 내용
7. 교육과정
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