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동적 수정방식은 치료효과를 성공적으로 이끌기 위한 요소로서 인지의 변화에 중점을 두었고 처치과정에서 학습자를 감시, 지시, 기록하는 데 중점을 두었다.
Ⅷ. 인지행동 집단상담
ADHD 아동이 보이는 인지적, 행동적 충동성과 행동문제들을
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동 지도, 학습부진아 지도, 업무처리 등 퇴근시간까지 바쁘게 움직인다. 학생들이 하교할 시간쯤 되면 교문 앞에는 피아노, 미술, 속셈, 태권도 등의 학원차가 몰려와서 학생들을 태우려고 대기하고 있다. 교사들이 시간에 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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학습부진아에게 성공만의 경험을 반복시키는 훈련과 실패한 경우에 노력 부족에 원인을 귀인시키는 훈련을 비교하였을 때, 후자에서 성적의 개선이 나타나는 귀인재훈련법의 효과를 확인하였다. 이 훈련법은 아동들이 학업수행의 실패를 능
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운영의 내실화
4) 지역 유관기관과 연계?협조체제 구축
2. 교직적성을 갖춘 우수학생 선발 및 육성
1) 교직적성?인성 검사도구의 개발?적용
2) 다양한 선발방법 및 기준 개발?적용
3) 사도정신 함양 방안 강구
Ⅷ. 결론
참고문헌
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특수교육기관: 종학, 경연.
구입법(근속법): 교사의 신분보장 추구. 학생지도 보장
분번야독: 성적불량자 과외지도, 학습부진아 위한 지도
◈ 서원
등장발달
① 최초. 16C 중종때 주세붕「백운동 서원」설립.
② 명종때 이퇴계건의「소수서원
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llini와 Cooke는 통합은 장애아에 대한 일반아동의 태도가 더욱 선호적이 되게 하며, 구조적으로도 좋은 상호 작용의 기회로 장애아에 대한 태도와 인식에 긍정적인 영향을 미치게 된다고 하였다.
그러나 반대로 국내에서는 학교 내에 특수학급
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특수아동교육 훈련과 충분한 시간을 갖고 특수교사와 함께 협력하여 다음과 같이 지도해야 한다.
①각 아동의 장점과 단점을 파악해야 한다.
②각 학습준비도를 검토하여 지도한다.
③즉각 피드백과 보상을 한다.
④반복연습을 한다.
⑤중다
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아이를 어떻게 키워야 하는 것보다 더 중요한 과제이다. 시기를 놓쳐서 교육효과를 절감시키는 과오를 범치 말아야 한다.
Ⅲ. 결론
10. 특수아 조기교육의 과제
앞에서 논의한 바와 같이 특수아동의 경우 유아기 또는 발달기에 해당하는 연령
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동적이었던 영화‘증인’의 내용과 특수아의 이론적인 특징들을 잘 새기는 의미 있는 시간이었다.
참고문헌
참고영상
영화 ‘증인’ 2019.02.13.
참고자료
장은옥(2022), 특수아동이해, 이젠에듀원격평생교육원.
박윤, 장애아지도, 이젠에듀원격
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특수교육 학회지, 제16집 제1호, 189-204.
최중옥, 김윤옥(1994). 자폐아동을 위한 종합언어학습의 일 사례연구, 부산대학교 사대논문집, 제28집, 147-163. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애분류에 따른 아동의 특성
ⅰ) 정신지체
ⅱ) 주의집중
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