|
을 충분히 고찰해서 관찰해야 한다.
행동의 추이를 주의해서 관찰해야 한다.
행동표집은 전체를 대표할 수 있을 만한 것이어야 한다.
관찰대상을 선정할 때 편견이 없는 대상을 선별해야 하고 관찰하여 나온 자료를 기록할 때 사전에 구체화
|
|
|
행동의 측정
2) 배치ㆍ형성ㆍ진단ㆍ총합평가
3) 상대평가와 절대평가
4) 인지적 평가와 정의적 평가
3. 평가도구의 기준
1) 신뢰도
2) 타당도
3) 객관도
4) 실용도
4. 교육평가의 실제
1) 인지적 영역의 평가
2) 정의적 영역의 평가
|
|
|
을 하도록 가르친다. 심호흡은 다른 이완요법의 기본이 되는 중요한 기법이지만, 호흡 운동이 지나치면 과호흡이 일어날 수 있다.
11. 명상(meditation)
목적: ‘주의를 지배하는 것’
한가지 사고나 대상에 주의를 집중해서 특정한 의식상태를
|
|
|
을 대상으로 새로운 지시나 교육이 필요할 때 편안한 자세로 교사와 학생이 대면할 수 있는 장점이 있는 반면 대형이 너무 밀집되는 경우에 뒤쪽과 양쪽 끝의 학생들은 소외된다. (앞쪽에 앉거나 무릎을 굽히게 함으로써 효과 증진이 가능하
|
|
|
을 열거
④ 성취 기준 작성
⑤ 평가 기법 선정 : 비 제1장 교육의 개념과 교육의 이해
제2장 교육의 역사적 고찰과 철학사상
제3장 학습특성과 교육의 심리학적 접근
제4장 교육계획과 교육과정
제5장 포트폴리오 개발과 학습방법
제6장
|
|
|
을 달리하는 것.
④ 직장 이동
- 비판 ① 과다 보상의 경우 설명이 잘 안된다.
② 준거인의 선정이 쉽지 않다.
(4) Attribution Theory 귀인(歸因)이론, 지각이론
→ 동기부여 내용과 지각내용이 결합된 것이라 볼 수 있다.
- 귀인 : 자기 EH는 타인 행동
|
|
|
: 왜 평가하는가?
2. 목표에 따른 표준전략
3. 좋은 검사의 조건
4. 성취도 검사
5. 성적표
- 표준화 검사
1. 표준화 검사
2. 표준화 검사의 목적
3. 검사의 실시방법 및 시기
4. 좋은 검사의 선정
5. 검사의 해석
6. 표준화 검사의 유형
|
|
|
선정의 준거
5. 학문중심형의 장점과 단점
교육과정의 장·단점 및 그 보완
행동주의
1. 행동주의 학습개념
2. 행동주의 학습이론의 기본전제
3. Skinner의 교수 테크닉
4. 행동주의의 교수 학습원리
인지주의
1. 인지주의 학습이론의 기
|
|
|
을 강조하며, 교사는 학생이 가설을 명료화하고 확인하거나 또는 기각시키는 것을 도와주는 자문역할을 해야 한다고 본다.
② 학생들이 해야 할 역할을 어떤 논제에 대한 상이한 견해를 노출시킴으로써 특정 논제나 관련된 논제에 대한 상이
|
|
|
을 주려는 목적 하에서 이용되는 것이다
이러한 유통경로는 제조업체가 유통경로를 지배할 목적 하에서 이용되기도 한다
셋째, 특수한 유통경로는 특정집단 예를 들면 공무원 교원 보훈대상의 가족 등의 생활을 보호하기 위하여 세제 및 정
|
|
메뉴펼치기
