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프로그램을 제시하였고 그것에 대해 얼마나 잘 이해하게 되었는지 고려하여야 한다. 그리고 이 수업에 대한 학생들의 관심정도를 알아본다.
2. 형성 평가 문제
플래시의 특징, 활용되는 것에 대해서 정확한 이해와 지식을 습득했는가.
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토의를 유도하게 된다.
<버즈토의>
<참고문헌>
변영계,김영환,손미,『교육방법 및 교육공학』,학지사, 2008.
박숙희,연명숙 『교수·학습과 교육공학』,학지사,2002. 1. 토의의 목적
2. 토의의 성격
3. 토의의
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ICT의 가능성을 주목하자
Ⅳ. 수학과 ICT(정보통신기술)활용학습지도
1. ICT활용 교수?학습지도방법
1) 직접교수법
2) 귀납-연역 모형
3) 개념학습 모형
4) 문제해결수업모형
2. ICT활용 교수?학습지도전략
1) GSP활용 전략
2) 엑셀 활용 전략
3
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자료의 정리와 요약
2) 확률
3) 확률변수와 확률분포
4) 통계적 추정
Ⅴ. 고등학교 확률과 통계 단원의 선수과정
Ⅵ. 고등학교 확률과 통계 단원의 교수학습방법
Ⅶ. 고등학교 확률과 통계 단원의 평가
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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Ⅱ. 미술과 교육과정
1. 교수·학습 계획
2. 교수·학습 방법
3. 교육과정 내용체계
Ⅲ. 미술과 내용 교수법
1. 교수법 구성
2. 수업 준비
3. 수업 과정
Ⅳ. 미술과 평가 및 결론
1. 평가 계획
2. 평가 방법
3. 결론
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의미 분석
3.1 ‘-고’의 특성과 의미 분류
3.2 ‘-아서/-어서’의 특성과 의미 분류
3.3 한국어 교재에 제시된 ‘-고’와 ‘-아서/-어서’의 분석
4. 중국인 학습자를 위한 ‘-고’와 ‘-아서/-어서’의 교수 방안
5. 결론 및 제언
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수업 교육자료(지도자료)
1. 기대되는 효과는
1) 도입단계에 이용
동영상, 그림, 소리 등의 이용 범위가 넓어 수업에 흥미를 불러일으킴
2) 정리단계에 이용
도식화된 모습을 애니메이션을 이용하여 정리함으로 학습목표도달이 용이함
2. PPT 자
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학습장애의 정의
1). 용어 바로 이해하기
2). 학습장애의 역사
3). 증상 및 진단 (DSM-IV, 1994)
4). 다양한 학습장애 판별법
5). 검사종류
2. 학습장애의 원인
1) 생물학적 요인
2) 유전적 요인
3) 환경적 요인
3. 학습장애의 특성
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학습 전략
1. 효과적인 듣기 지도를 위한 중점 사항
2.듣기 교육의 교수 학습 전략
1)음성 특화 전략
2)소통 이해 전략
3)맥락 파악 전략
4)문화 고양 전략
●<표>듣기의 습관 및 태도
3. 듣기 영역의교수-학습모형
Ⅵ 듣기 교육의 평가
1.
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학습자중심 교육환경, 서울 : 문음사
권재술 외 5인(1998), 과학교육론, 교육과학사
김종문 외(1998), 구성주의 교육학, 교육과학사
정완호·권재술·정진우·김효남·최병순·허명(1997), 과학과 수업모형, 서울 : 교육과학사
정재룡(2000), 구성주의
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