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1. 운동의 생리학적 원리
2. 운동의 심리학적 원리
3. 운동의 역학적 원리
VI.진단단계
1.진단평가를 위한 자료
VII. 수업 단계
1. 본시학습 약안
ⅥII. 평가 단계
1. 이원목적 분류표
2. 평가문항을 위한 자료
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학습 약안-----------------------------------------------------(14p~15p)
ⅥII. 평가 단계------------------------------------------------------(16p~18p)
1. 이원목적 분류표-------------------------------------------------------(16p)
2. 평가문항을 위한 자료------------------------------
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장애아동 개별 지도 프로그램
1. 개별화 프로그램의 필요성
2. 개별화 교육 프로그램의 정의 및 특성
1) 개별화 교육 프로그램의 기능
2) 개별화 교육 프로그램의 내용
3. 개별화 교육 프로그램의 개발 및 실행
1)진단 평가
2)현행 수준에
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장애아
(3) 사회적 정서적 이상아:불량아 반사회성아 등
(4) 성격적 이상아:신경증아 히스테리아 병적 성격아
나. 학습 부진아: 지능발달 정도는 정상이나 학업성취가 그 수준에 미치지 못하는
아동, 주의력 학습 지속시간 짧음, 자제력 부족하
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장애 아동의 발달 및 특성
1) 시각의 발달
(1) 눈의 성장과 발달
(2) 시각의 발달
(3) 시각: 학습된 과정
2) 시각장애 아동의 인지 발달과 특성
5. 시각장애 아동의 교육 방법
1) 시각장애 아동교육의 필요성
2) 시각장애아동 독서지도 프로그
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습법
7. 관찰법
8. 면접법
9. 보고서법
10. 포트폴리오
11. 기타
Ⅴ. 수행평가의 필요성
1. 학교 학습 평가의 기능
1) 교수?학습 과정의 개선
2) 학습 곤란의 진단과 치료
3) 학습 진전 상황의 점검
4) 학습 결과의 사정
2. 교육 현장에 있어
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장애 진단 등 다양한 문제에 대한 진단 및 평가를 지원합니다.
의사결정 지원: 심리 검사 결과는 진로 선택, 직업 배치, 그리고 교육 프로그램 선정 등 개인의 의사결정을 돕는 데 활용됩니다. 1. 심리 검사의 개요 및 분류
2. 객관적 질
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습효과를 높을 수 있다.
3. 학습유형에 따른 유아의 학습원리와 교수매체
유아의 학습에는 분류하기에 따라 여러 가지 종류가 있을 수 있으나, 여기에서는 사물의 판별, 순서 또는 과정의 학습, 개념과 원리의 학습, 의사결정 기술 학습, 실제
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장애치료. 대구대학교 출판부.
연세언어교육원.( ). 언어장애의 이해와 치료. 군자출판사.
김병하(1985) . 특수교육의 역사적 이해 . 서울:형설출판사.
김병하 외3인(1990) . 청각장애아 교육 . 대구:대구대학교 출판부.
대한특수교육학회편(1995) .
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정의
Ⅲ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 심리적 특성
Ⅳ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 집단상담
Ⅴ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 놀이지도
Ⅵ. 지체부자유아동(지체부자유아)의 음악요법
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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