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실험: 1차실험(1924)
2. 계전기 조립작업실험(繼電器 組立作業實驗): 2차실험(1927. 4 ～ 1929. 6)
3. 면접실험(面接實驗): 3차 실험
4. 배전기 전선 작업실험(配電器 捲線 作業實驗): 4차 실험(1931.11～1932.5)
Ⅴ. 앨튼 메이요 호손실험의 결과
1. 인간
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실험
3. 인간관계론에 대한 비판
4. 인간관계론의 교육행정에 적용
제 3절. 행동과학론
1. 행동과학론의 정의
2. 행동과학론의 공헌과 비판
3. 행동과학의 교육행정에 적용
제 4절. 체제이론
1. 체제의 개념
2. 체제론의 의의와
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호손공장 실험을 통하여 행태과학의 기초를 쌓았다.
그러나 인간관계론은 인간의 사회심리적 측면을 지나치게 강조하였으며, 직무 만족에 주된 관심을 가 1. 조직의 개념과 성격······················· 2
2. 고전이론·······
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관계론의 내용
3. 인간관계 접근론자들
4. 인간관계론과 교육행정
5. 인간관계론의 가정과 비판
3> 행동과학적 접근
1. 행동과학의 의의
2. 행동과학 이론의 내용
3. 조직행위론과 사회체제론
4. 행동과학과 교육행정
4> 1970년대 이후
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호손공장의 실험으로
성립되었으며, 하버드 대학의 경영학 교수들이 중심이 되어 이루어졌다.
-호손실험(1924~1932년) : 이러한 인간관계론은 메이요, 화이트헤드, 뢰슬러, 베르거 등의
호손실험을 통해 정립되었다.
2.인간관계론의특징
E.Mayo에
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개념
1) 인간관계론의 의의
2) 인간관계론의 특징
2. 인간관계론의 등장배경
Ⅲ. 인간관계론의 성립배경과 내용
1. 성립배경과 주요특징
1) 성립배경
2) 주요특징
2. 인간 관계론의 실험
3. 호손연구의 결과(Etzioni)
4. 인간관계론적 접
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4. 규칙과 문서에 의한 경영관리
5. 경력의 보장
IV. 호손실험과 인간관계론
1. 호손실험의 내용
1) 조명실험
2) 계전기 조립작업 실험
3) 면접조사
4) 뱅크배선작업 관찰
2. 호손실험의 비판
3. 호손실험의 영향
* 참고문헌
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개념
1) 인간관계론의 의의
2) 인간관계론의 특징
2. 인간관계론의 성립배경과 내용
1) 인간관계론의 성립배경
2) 인간관계론의 내용(호손실험)
3. 과학적 관리론과 인간관계론의 관계
1) 과학적 관리론과 인간관계론의 공통점
2) 과학적 관
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개념학습(concept learning)
▣ 개별적처방수업체제(individualized prescribed instruction : IPI)
▣ 개별화 수업(individualized instruction)
▣ 개인차(individual difference)
▣ 과행동(hyperactive)
▣ 과제 몰두시간(time on task)
▣ 과제분석(task analysis)
▣ 기억술(mnemoni
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원리
Ⅱ.<인간관계론>
1.개념및발달배경:-호손실험
2.인간관계론의특징
3.인간관계론의 영향및한계
①영향-조직관의변화
-인간관의변화
Ⅲ.<행태론>
1. 의의
2. 내용 및 특징
3. 행태론의 평가와 후기 행태론
Ⅳ.<생태론>
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