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살펴보면, 주어가 없는 문장이 많이 쓰이고, 화자의 심리를 잘 나타내주는 보조사나 보조 용언이 발달되어 있는 것도 특징이다. 『학교문법론』3장과『국어학개설』1장 비교
1. 언어와 인간
2. 언어의 일반성
3. 국어의 특수성
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음운에대하여 설명하라.
비분절 음운이란 분절할 수는 없으나 의미를 변별시키는 역할을 하는 음운을 말한다. 비분절 음운은 문자로 적힐 수 없고, 반드시 어떤 분절 음운과 동시에 실현된다. 국어의 비분절 음운은 장단, 연접, 억양의 세 가
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음운 규칙
1. 음운 변동의 유형
2. 탈락(deletion, elision)
1) ㄹ- 탈락
2) ㅎ-탈락
3) 모음 탈락
4) 구개 자음 뒤에서 구개 반모음 [y] 탈락
5) 중복 자음 감축
6) ㄷ 탈락
7) ㅅ 탈락
Ⅱ. 고등학교 문법 교과서에 제시된 탈락
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음운의 변동을 사잇소리 현상이라 한다. 이를 표시하기 위하여 사이시 옷(\'ㅅ\')을 개재하고, 이미 앞 말이 받침을 가지고 있을 경우에는 사이시옷 을 첨가하기 않는다. (임지룡, 2005 : 124~126)
예) 코+등 → 콧등[코 1. 서론
2. 본론
2.1. 개
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학교문법론』, 월인 1996
3. 이익섭, 『국어학개론』, 1996, 학연사
4. 허웅, 『국어 음운학』, 1989, 샘문화사
허웅, 『국어학』, 1984, 샘문화사 Ⅰ. 음성학과 음운론
Ⅱ. 국어 음운의 특징
1. 음운의 수가 많다.
2. 삼지적 상관속 형성
3. 어두
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학교 문법이 이를 체계적으로 수용할 수 있기를 기대한다.
5. 참고 문헌
교육인적자원부(1996), 고등학교 문법, 대한교과서주식회사.
김성규(2001), ‘-이다’의 음운론적 특성, 국어학 제37집, 국어학회.
남기심고영근(1993), 표준국어문법론, 개정
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학교 문법이 이를 체계적으로 수용할 수 있기를 기대한다.
5. 참고 문헌
교육인적자원부(1996), 고등학교 문법, 대한교과서주식회사.
김성규(2001), ‘-이다’의 음운론적 특성, 국어학 제37집, 국어학회.
남기심고영근(1993), 표준국어문법론, 개정
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학교문법론』,월인,1999
2.고영근·남기심,『표준국어문법론』,탑출판사,1994
3.임홍빈 외,『바른 국어생활과 문법』,한국방송통신대학출판부,2001 1.사동과 피동의 정의
2. 사동사의 형식과 사동표현의 예문
3.피동사의 형식과 피동표현의
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학교 문법론. 서울:월인. 2006
이익섭. 국어학개설. 서울:학연사. 2007
이익섭 외. 국어문법론강의. 서울:학연사. 1999
남기심 외. 표준국어문법론. 서울:탑출판사. 2003 Ⅰ. 이익섭 <국어학 개설>
이익섭 ․ 채완 <국어문법론 강의>
1. 품
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학교 교육대학원.
유혜령 (2002), 『학교문법에서의 \'이다\'처리 재고』, 청람어문교육 24집, 청람어문교육학회.
최현배 (1957), 『우리말본』, 정음문화사.
이관규 (2007),『학교문법론』, 월인. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구사 검토
Ⅲ. ‘이다’를
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